**活动时间：** 2026年3月27日 下午 14:30 - 17:00
**活动地点：** 现代制造技术实验中心 会议室
**主持人：** [唐华]
**参会人员：** 现代制造技术实验中心全体教师，共15人。
**活动主题：** 深耕实践教学，厚植家国情怀——如何把思政元素融入实践教学的探讨
**活动内容：**
本次教研室活动聚焦“如何将思政元素有效融入实践教学”这一核心议题，旨在探索新时期背景下，现代制造技术实验课程在传授专业知识、培养工程技能的同时，如何潜移默化地实现价值引领，落实立德树人根本任务。活动由教研室主任[主任姓名]主持，全体教师结合自身教学经验，展开了热烈而深入的研讨。
活动伊始，唐华阐述了本次研讨的背景与意义。他指出，现代制造技术实验中心承担着全校机械、自动化等多个工科专业的重要实践教学任务，是学生将理论知识转化为实践能力的关键场所。在“新工科”建设背景下，实践教学环节不仅是技术训练的“练兵场”，更应成为锤炼学生意志品质、培养工匠精神、增强民族自信的“思政大课堂”。如何避免“贴标签”式的生硬融入，实现“如盐在水”的润物无声，是当前我们亟需破解的难题。
随后，中心多位资深教师结合具体课程分享了经验与思考。
**一、 结合行业历史，厚植家国情怀**
李超老师以《数控加工技术》课程为例，分享了在实训导入环节融入思政元素的做法。他提到，在讲解数控系统发展历程时，可以系统介绍我国数控机床从“六五”攻关到如今实现自主可控的艰难历程，讲述一代代科技工作者白手起家、攻坚克难的故事。通过对比国内外技术差距的逐步缩小，让学生深刻理解“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”这一道理，激发他们科技报国的使命感和责任感。他建议，可以将我国在高端装备制造（如航天、高铁、大飞机）领域取得的成就制成短片，作为实验课的课前导入素材，让学生在震撼中树立民族自豪感。
**二、 融入工程伦理，培育责任担当**
程义老师结合《特种加工实验》教学，提出了在实验操作规范中渗透思政教育的重要性。他强调，特种加工往往涉及高压、高温、激光等危险源，对学生操作规范性和安全意识的培养，本身就是一种“生命至上、安全第一”的价值观教育。他分享了自己在实验课上引入“工程伦理”案例的教学方法，例如，通过剖析因加工参数选择不当或操作疏忽导致的重大安全事故案例，引导学生讨论工程师在技术决策中的伦理责任，培养严谨细致、精益求精的工作作风和对人民生命财产安全高度负责的职业操守。
**三、 弘扬工匠精神，塑造严谨学风**
在《金工实习》实验教学方面，王芳老师分享了如何将“工匠精神”具象化、可操作化。他设计了“挑战微米极限”的实践环节，要求学生反复调试仪器、测量数据，追求极致的精度。在此过程中，他强调数据记录的原始性、真实性，反对任何形式的“凑数据”行为。通过引导学生体会“失之毫厘，谬以千里”的道理，将“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神融入每一次测量、每一个数据的处理中，培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度。
**四、 强化团队协作，践行集体主义**
针对综合性、设计性实验，符文科老师分享了如何通过优化分组模式融入思政元素。他将项目式教学与思政教育相结合，模拟企业研发团队的真实场景，设置项目经理、工艺师、操作员等角色。在项目实施过程中，引导学生认识到个人能力再强也离不开团队的协作与配合，培养学生的沟通能力、协作意识和集体荣誉感。他特别提到，在项目总结环节，不仅要评价技术指标，还要设置“最佳协作团队奖”、“攻坚克难个人奖”等，表彰在团队合作和解决技术难题中表现突出的学生，使集体主义精神在实践活动中得到弘扬。
自由讨论环节，气氛活跃。青年教师们就“如何避免思政元素重复化、碎片化”、“如何建立有效的思政教学效果评价体系”等问题向资深教师请教。大家一致认为，思政融入实践教学，关键在于“润物无声”，要紧密结合专业实践的特点，找准“触点”，设计“切口”，将价值引导有机嵌入知识传授和能力培养的全过程，避免“两张皮”现象。
最后，唐华对本次研讨进行了总结。他肯定了各位教师在教学实践中进行的积极探索和取得的成效，并强调，现代制造技术实验中心作为工程实践育人的前沿阵地，要持续深化对“课程思政”规律的认识。下一步，中心将组织力量，梳理各门实验课程的思政元素图谱，修订完善实验教学大纲与指导书，开发一批具有专业特色的思政教学案例库，并探索多元化的评价方式，形成可推广、可复制的实践教学思政育人模式，为培养德才兼备的高素质工程技术人才贡献力量。
本次教研活动在热烈的掌声中圆满结束，全体教师对思政元素融入实践教学的内涵、路径与方法有了更深刻的理解和共识。
