为顺应地方本科院校应用型转型发展要求，立足机械类专业应用型人才培养定位，本教研室围绕 OBE 成果导向教育理念，针对本科数控铣削实训课程开展专项教学改革研讨。传统本科实训教学普遍存在重理论体系、轻应用落地，重流程操作、轻工程问题解决的问题，教学目标与行业岗位需求脱节，学生工程实践能力、工艺创新能力与应用型人才培养标准存在差距。为破解以上痛点，本次教研以 “立足应用、对接岗位、聚焦产出、强化素养” 为核心导向，重新锚定本科数控实训的育人目标，将工程应用能力、工艺优化能力、职业综合素养作为课程核心产出，构建适配本科应用型办学定位的实训教学新体系。
围绕本科应用型人才培养要求，教研室依托 OBE 反向设计思路，全面重构数控铣削实训教学内容与实施模式。区别于高职技能化训练，本科实训更加突出工艺分析、方案设计、误差分析与工程优化能力培养。教学过程以企业真实典型零件加工项目为载体，将零件工艺规划、数控程序优化、工装选型、加工误差检测与工艺改进等应用型内容融入实训流程，引导学生从 “会操作” 向 “懂工艺、能设计、善优化” 转变。同时结合应用型本科学生学情特点，建立分层递进实训机制，基础层保障设备操作与编程规范，提高层聚焦工艺方案对比分析，创新层鼓励结合三维建模进行定制化铣削加工设计。课程考核摒弃单一结果评价，建立以工程应用成果为核心的综合评价体系，全面考核学生实操应用、问题排查、工艺创新等综合能力，切实落实应用型本科育人宗旨。
在教学改革基础上，本教研室深度推进实训课程思政与应用型人才培养深度融合，实现能力培养与价值塑造一体化。结合本科工科专业育人特点，将严谨求实的工程思维、精益求精的工匠精神、安全规范的职业素养和勇于创新的工程品质融入实训全过程。
在工件精度控制、加工误差调试环节，培养学生严谨治学、精益求精的工程态度；在设备维护、实训规范执行中，强化学生安全责任意识与职业规范意识；在复杂零件工艺优化实践中，引导学生立足产业实际、敢于创新改进，树立服务制造业转型升级的专业使命感。
通过场景化、项目化、工程化的思政渗透方式，杜绝空洞说教，实现技能应用、工程能力与价值素养同步提升。本次教研有效完善了应用型本科数控实训课程的育人体系，为地方本科院校工科专业实训教学提质增效、深化应用型转型与课程思政建设提供了可落地的改革路径。
